Centre de réussite scolaire

ü Instituteur primaire diplômé de l’école normale Charles Buls à Bruxelles, sorti en 1979.

ü Licencié en sciences psycho-pédagogiques de l’Université de Mons-Hainaut,
sorti en 1983.

ü Agrégé de l’enseignement secondaire supérieur en sciences psychologiques et
pédagogiques de l’Université de Mons-Hainaut . Sorti en 1983.

* Formation clinique en psychiatrie infantile (formation de 3 ans) à la confédération francophone des ligues de Santé Mentale, comprenant une spécialisation en thérapie à média. 1989 -1992.

* Formation en sensibilisation à la dimension familiale dans le travail clinique en psychiatrie infantile à l’Institut de formation à l’Intervention en Santé Mentale. IFISAM. 1991-1993.

· Consultant en pédagogie et psychologie scolaires (n° d’inscription à l’ordre des psychologues : 571-201-7) pour les élèves du préscolaire, du primaire, du secondaire, du supérieur et leur famille.

· Assistant chargé d’exercices à temps partiel à l’Université Libre de Bruxelles (Faculté des sciences psychologiques et de l’éducation). Il s’agit dans le cadre d’un séminaire sur l’évaluation des apprentissages, d’amener des étudiants de 1^ère ou 2^ème maîtrise à évaluer des élèves en situation d’échec scolaire, à analyser des cas.

· Maître de stage d’étudiants qui font une maîtrise ou une spécialité post-universitaire.

· Collaborations actives à des journées de formation et des séminaires organisés par les universités, centres psycho-médico-sociaux, écoles.

· Supervision de professionnels (enseignants, conseillers en éducation, logopèdes, psychopédagogues, psychologues) individuellement ou en groupes dans les institutions ou au Centre.

· Sensibilisation ou formation à des pratiques spécifiques : pédagogie curative, évaluation de problèmes d’apprentissage, méthodes de travail, orientation scolaire, etc. (pour enseignants, conseillers en éducation, logopèdes, psychopédagogues, psychologues), individuellement ou en groupes dans les institutions ou au Centre.

Présentation du Centre de réussite scolaire

Centre psychopédagogique indépendant dont voici quelques caractéristiques :

Ø Ø aux niveaux
maternel et primaire
secondaire
supérieur ou universitaire

Ø Ø en collaboration avec
les parents
les écoles et les enseignants
les centres p.m.s.
les médecins
les thérapeutes
les universités

Ø Ø pour aider concrètement
les élèves de la maternelle, du primaire, du secondaire, du supérieur, les parents,

à résoudre
les problèmes d'apprentissage, des questions liées à l'école.

L’aide est définie lors d’une première rencontre avec le jeune et sa famille

Ø Ø reçoit sur rendez-vous, en fonction de la disponibilité de l’élève, de la famille, en dehors des heures scolaires, le soir, le samedi et pendant les congés scolaires,

Ø Ø adapte le rythme des consultations : mensuel, hebdomadaire, ponctuel, etc.

PÉDAGOGIE GÉNÉRALE, PÉDAGOGIE CURATIVE, MÉTHODES DE TRAVAIL OU D’APPRENTISSAGE

Ø Ø bÉnÉficie

d’une équipe pluridisciplinaire, qui

détermine les causes des difficultés

propose une aide concrète et personnalisée

Ø Ø se sent soutenu

par une prise en charge globale, cohérente et reconnue par son environnement (famille, école, etc.)

Ø Ø rÉnove

son organisation de pensée pour optimaliser sa réussite scolaire

Ø Ø Aide

à mieux apprendre

à développer des méthodes de travail personnalisées :

comprendre, synthétiser, mémoriser,
planifier, préparer les contrôles et les
examens, etc.
pour toutes les matières abordées :
mathématiques, français, langues
étrangères, sciences, etc.

à améliorer la motivation et la confiance en soi

Ø Ø Diagnostique et remÉdie

calcul, mathématique
lecture, orthographe, écriture
langage oral et langage écrit
méthode de travail
esprit de synthèse, résumer

examens : intellectuel, cognitif, des apprentissages
bilan pédagogique
orientation scolaire
précocité intellectuelle
passage en 1ère année primaire, en secondaire, en supérieur, à l'université

Ø Ø facilite

la résolution de problèmes spécifiques :

méthodes de travail
auto-évaluation
blocages dans les apprentissages
difficultés relationnelles
inhibition intellectuelle
adaptation particulière à l'école dont l’alternative au doublement, l’année complémentaire
prévention

La guidance pédagogique développée au Centre

Étendre l’aide pédagogique individualisée, dépasser ou refondre l'idée de la leçon particulière, intégrer la construction d'une méthode de travail personnalisée et construite à partir des compétences de l’élève (du primaire, secondaire et supérieur), de ses cours, des exigences de ses professeurs sont les intentions de cette guidance. Pour ce faire, elle s’étend de l’aide individuelle simple axée sur des questions de l’apprenant, du type : «Comment étudier, résumer ou synthétiser cette matière, la mémoriser ; voir si je connais, si j'ai compris; comment me préparer pour un contrôle, pour les examens ? Pourquoi je rate certains contrôles alors que je connaissais la matière ? Comment m’adapter aux exigences de tel professeur ? Etc.», à la réponse à des plaintes portant sur la méthode de travail en général, la mémoire, la concentration, des difficultés systématiques, l’orientation scolaire, des demandes de bilans destinés à comprendre les raisons de problèmes d’apprentissage voire de comportement, à comprendre un élève en difficulté afin de l’aider au mieux, etc.

L’aide est construite à partir des besoins de l’apprenant. Quelles sont les bonnes raisons pour lesquelles un élève ne profite pas pleinement de l’enseignement délivré à son école ? Et plus particulièrement, quelles sont les raisons propres à lui ? Qu’est-ce que les enseignants peuvent en savoir et qui serait bénéfique pour ledit jeune ? Tant mieux s’ils en tirent le bénéfice de se sentir plus compétents pour aider cet élève ou de mieux le comprendre tout en acceptant de ne pouvoir intervenir sur certains points, ceux qui sortent de leurs missions.

L’accompagnement des élèves est individuel ou se fait par petits groupes.

Service psychopédagogique de supervision et de formation

Consulté de plus en plus souvent pour des questions de terrain, par des écoles, des enseignants, pédagogues, psychopédagogues, psychologues, rééducateurs, thérapeutes et autres professionnels, un service de supervision et de formation fonctionne depuis quelques années. Il est destiné à répondre aux demandes de professionnels qui requièrent des réponses spécifiques.

Les supervisions ou formations peuvent être individuelles ou se faire en groupe.

- Questions concernant la méthode de travail, le processus apprendre à apprendre, la motivation, l’autonomie dans les apprentissages, la métacognition, l’auto-évaluation, etc.,

- évaluation de problèmes d’apprentissage et mise en place de l’aide individuelle,

- adaptation particulière à l’école dont l’alternative au doublement, l’année complémentaire, etc.,

- amélioration de l’efficacité de l’aide individuelle, dont la leçon particulière,

- problèmes spécifiques dans l’enseignement de matières, dans des suivis individuels, comme faire des liens entre des difficultés générales (mémorisation, lecture, calcul mental, organisation de travail, synthèse, etc.) et les caractéristiques cognitives, instrumentales, intellectuelles de l’apprenant,

Pour tout renseignement :

Centre

Réussite Scolaire

Didier Bronselaer

Avenue de la Bergerie n°95
1410 Waterloo
(près du centre et de la gare)

' : 02 354 13 11

Courriel : bronselaer.d@skynet.be

Présentation de Didier Bronselaer, créateur du Centre

Présentation du Centre de réussite scolaire

La guidance pédagogique développée au Centre

Service psychopédagogique de supervision et de formation